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浅谈中考化学科的复习方法

  • 作者:新桥华中生化组 最后更新时间:2013年11月23日
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化学中考是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确的反映初中毕业生在化学学习方面是否达到初中《化学课程标准》所要求的水平。因此依据初中《化学课程标准》确定考试的内容和要求是必须遵循的基本原则。而《考试说明》是各地命题机构在初中《化学课程标准》的基础上,进一步对本地中考考试的形式,试卷结构和题型,各个知识点的标高进行细化说明性的文件,是各地中考命题的依据。在中考化学复习中只有认真研究了初中《化学课程标准》和《考试说明》才能准确地把握考试的重难点和各个知识内容的标高,在复习中做到不越位,防止不到位,引导学生把有限的精力和宝贵的时间用在对双基深层次的理解和更广泛地应用上因此在复习中研究《课程标准标》和《考试说明》,重视它们的指引性作用,将更有利于提高我们复习的针对性和有效性,更有利于树立坚定的信心备战中考。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,就中考化学科的复习备考谈点滴体会。

一、疏通课本,使知识网络化。

初中化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学[1]。初学者感到困难的是:知识庞杂,记忆内容多,条块分割明显,如何使彼此联系不紧密,零碎的知识系统化,混乱的思维条理化,强化基础构建知识网络是关键,它可以使学生综观全局,考虑问题全面化,正确把脉题意快速解题。

1、掌握化学基础知识和基本技能,尤其是把暂时遗忘的基本规律、  “工具性”知识、必备技能等重新掌握并使之熟练。
   
基本规律:118号元素原子得失电子的规律、质量守恒定律、化合价规则、置换反应规律、复分解反应规律等。
  
“工具性”知识:元素符号、化学式、化学方程式、金属活动顺序表、酸碱盐的溶解性表、(元素和原子团)化合价、原子结构示意图、无机物相互关系图等。
   
必备技能:有关化学式和化学方程计算技能、溶质质量分数计算技能、识图和绘图技能、化学实验基本操作和简单的实验设计技能等。 
    2
、加深对重要概念的内涵和外延的分析。
   
所谓概念的内涵,就是概念所反映对象的一般的、本质的特征[2
]。定义就是用简短的文字揭示出概念的内涵,其中的每一字、词都有其特定含义,不能随意省略变换。例如“化合物”与“混合物”、“浓溶液”与“饱和溶液”是有所区别的,“一种”、“全部”、“多数”、“任何”等的意义也不尽相同。
   
所谓概念的外延,简单地说就是概念的适用范围[2]。不掌握概念的外延,就不能运用概念去解决实际问题。例如在初中化学范围内,置换反应的外延主要包括两种情况:一种是在溶液中进行的,即金属与酸溶液(通常为稀硫酸或盐酸)、金属与盐溶液的反应。前者金属应比氢活泼,后者只有排在金属活动性顺序前面的金属(除钾、钙、钠),才能将后面的金属从它们的盐溶液中置换出来;另一种是在非金属单质和金属氧化物之间进行的,主要是指碳、氢气与某些氧化物的反应(这是内因),但反应必须在高温或加热的条件下才能发生(这是外因)。懂得了置换反应的内涵和外延,才算真正掌握置换反应的概念。
    3
、要把已做过的演示实验,分组实验与物质知识、概念等密切挂钩。例如,氧气的性质、氢气的可燃性、溶质质量分数的配制、酸和碱的性质等均有一定的实验操作和现象加以佐证,尤其是课本中的元素及化合物知识,所占比重大,内容杂,不易掌握,如果把通过典型的实验装置、操作步骤和具体对象等所获得的感性知识,跟元素及其化合物的知识挂钩,一一对应,就能记得牢,且理解得深刻。所以说,疏通课本内容的重要环节是将化学实验与具体化学知识一一挂钩。 
    4
、在一章或一块内容复习完以后,可用“知识网络是否形成”衡量学习效果。学习化学的最大障碍是难以“分析、对比、综合、推理”,难以形成知识体系。通过复习使 “知识网络化”,可以解决这个问题。不成网的知识或能力是一盘散沙,是知识的简单堆砌,会阻碍学习能力和学习水平的提高[2]

例如:可以物质为中心编织网络。如:
 

物质

纯净物

混合物

非金属单质:O2

金属单质:Fe

单质

化合物

无机化合物

碱: NaOH

酸: HCl

CO2H2O

氧化物

Fe3O4CaO

盐:Na2CO3NaCl

有机化合物


二、融通复习的块状知识。   

初中化学的内容一般可分为4个部分(或称知识块):化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验。复习时对这4块知识内部和知识块之间要做到融会贯通,这样才能提高学习能力,灵活运用知识,把知识真正学到手。
    1
、基本概念和原理
初中化学课本在对元素化合物知识的传授过程中,逐渐融入了一些基本概念和原理并形成了体系,理解和掌握这个体系,对学好化学是非常重要的。为此,在复习的过程中应注意:
    (1)
对课本中所有的概念和原理做到心中有数,并且分类掌握。第一类是全部用黑体字排印的,如化学变化、物理变化等概念,要求牢固,灵活运用;第二类是部分用黑体字排印的,如自燃、缓慢氧化等概念,要求理解和会用;第三类是不用黑体字排印的,如催化剂、化合价等概念,只要求作一般了解。
    (2)
通过分析对比,把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系,如:
   
对立的:混合物与纯净物、化合与分解等;
   
包含的:纯净物、化合物、氧化物等;
   
多联的:原子、元素、单质间有多种联系;
   
交叉的:化合反应与氧化反应两概念是单交叉,溶液的饱和性(饱和溶液、不饱和溶液)与溶液的浓稀性(浓溶液、稀溶液)两概念的双交叉。
     2
、元素化合物知识
元素化合物知识在初中化学学习中占有相当重要的地位,它牵涉到许多日常生活中的常见物质,而且,基本概念的建立、原理的运用、化学实验的掌握、化学计算的依据等,都是以元素化合物知识作为基础的。因此,复习时要做到:
    (1)
将零散的、比较难记的元素化合物知识系统化,并且突出重点。
    (2)
注意掌握各类物质的化学性质,归纳出各类反应的一般规律,并与反应条件(例如置换反应发生条件、复分解反应发生条件)的复习结合进行。
    (3)
重视与实验、工农业生产和生活实际的联系。通过对实验现象的分析和实验步骤的了解,培养观察能力与操作技能;通过对工农业生产与日常生活现象的分析,培养解决实际问题的能力。
    (4)
注意正确运用化学方程式,熟练地表示物质的化学性质、物质间的相互反应及相互演变过程。
    3
、化学基本计算
   
化学基本计算是从量的方面揭示物质的组成及变化规律的。通过计算,可以加深对所学的基本概念和原理、元素化合物知识的理解。因此,化学基本计算是初中化学知识的一个重要组成部分。
   
化学基本计算的基础是数学计算,然而它毕竟不是纯数学计算,而是有其自身特点的:
    (1)
必须以客观事实为依据,即客观存在的物质和客观存在的化学反应。
    (2)
在量的关系方面,无论是有关化学式的计算,有关化学方程式的计算,都存在各元素或各物质间的“质量比为定值”这个共同点。
    (3)
化学基本计算说到底还是根据概念所进行的计算,计算时应用的数学知识是比和比例、一元一次方程、二元一次方程组和直角坐标系中的图像等知识。
   
了解上述特点后,在复习的过程中,通过一定数量的系列题的训练,依据原理、由浅入深、从易到难,抓住计算关键、理清计算思路,总结计算规律,就能使计算技能由一般掌握到比较娴熟,进而悟出计算技巧,就可以养成“以化学的思维方式”去解化学计算题的习惯。 
    4
、化学实验
   
化学是一门以实验为基础的学科,初中化学实验的复习一般可分为3部分:第一部分为常用仪器和基本操作;第二部分为3种气体和典型物质的制备、检验、鉴别、提纯;第三部分为几个重要实验。
   
化学的研究对象是物质,因此化学实验部分的复习,首先要注意能正确描述物质的色、味、态,以及物质变化过程中所伴随着的光、热、颜色、气体、沉淀等现象;其次要把宏观实验现象与微观粒子变化联系起来,能用化学基本概念和原理解释这些宏观现象产生的原因;最后还要掌握化学仪器的性能、使用方法和操作技能,能进行一些重要的物质的典型制备、检验、鉴别和提纯。
   
化学实验具有实践性,因此总复习时要在老师指导下,在实验室中熟悉仪器装置,复习操作方法,才能取得满意的效果。

三、精练、精析,不断巩固和提高。

在中考化学复习中我们反对简单粗放的题海战术,这不等于我们不要习题,而是要精选那些全面性,典型性、开放性和多样性的高密度的习题给学生训练。然而精选的习题要取得良好的练习效果必须对习题进行精析,因此精析是精练的必然延续,是复习过程中画龙点睛的关键环节。精析要求老师在习题评析的时机上要及时反馈,趁热打铁;在习题评析方法上创造思维情景,设疑破难;在习题评析内容上要面向全体,突破重点,带过一般。

如在物质鉴别这一专题中有这样一道题目:如何鉴别稀硫酸和澄清石灰水两种无色溶液此题简洁明了,基础好的学生题目读完后就得出了答案,基础差一点的同学稍经思考也得出了答案。我在评析时点了三位不同层次的学生说出他们的答案,基础稍差的学生先回答,基础好学生最后回答,要求答案不相同,他们回答完毕后,下面没有回答的同学迫不及待有把手举起来,好象发现了什么大宝藏急着要与人分享似的,看到情绪已经调动起来了我顺势而为,让学生把能想到的答案都说出来。在学生回答完毕后,趁着学生高涨的学习热情,我又进一步提出了问题,请把你们刚才答案从原理上进行归类,即解题时运用的是物质的哪些方面的性质。这个问题难度也不是很大,学生很快回答出来,运用的是酸的通性、碱的通性、溶液的pH和物质的溶解度等物质的特性。有了这个结论,学生很快也就明白了解答鉴别题的原理:要鉴别物质必须要根据物质的性质。纵观此题,解题过程开放,内容全面,基础性与层次兼而有之,知识、方法与情感也达到了统一,是一道不可多得的好题。因此精练、精析是中考化学复习中提高有效性的重要保障。

四、充分联系生活实际,学以致用,增强兴趣。

化学与生活密切相关,学以致用,不仅仅能使学生更好的掌握化学知识,重要的是能将化学与生活实际相联系,体现了新课改的理念,并增强学习兴趣[3]如:

1、公路上的积雪为什么可用食盐来消除?

小明同学想弄清楚氯化钠的用途,查阅了很多资料,发现其中有一种用途是公路上的积雪也可以用食盐来消除,他对这点用途产生了浓厚的兴趣,他思考着,公路上的积雪为什么可用食盐来消除?当时他又联想到在看《铁达尼号》这部电影时,当轮船行驶在浮有冰山的大西洋的海面上时,海面丝毫没有结冰的景象。海水里溶解了大量的食盐,会不会是海水的凝固点比纯水低呢?为了弄清这一问题,于是他就利用家中的冰箱进行了探究活动海水(食盐水)和淡水的凝固点是否一样? 

同学们一起来试试吧。 

【提出问题】__________________________________________  

【猜    想】__________________________________________      

【设计实验】__________________________________________     

【实验现象】__________________________________________    

【实验结论】__________________________________________

【交流与反思】食盐也就是氯化钠,是我们身边常见的物质,在实际生活中有广泛的应用。请针对这个实验探究得出的结论,说说还有哪些实际应用? 

思路分析:科学探究活动是让学生通过探索发现和体验所学内容获得新知识,从而获得发现问题、解决问题的能力。科学探究一般的步骤有:[发现问题][提出问题][查阅资料][假设与猜想][设计实验]
[探究实验][得出结论][交流与反思]等几个方面。小明在学习过程中善于发现问题,通过查阅资料,提出了探究问题:海水与淡水的凝固点是否一样呢?有可能海水的凝固点比淡水低,也有可能海水的凝固点比淡水高。针对这些疑问,设计实验:用海水(没有海水可用4%的食盐水)与淡水(自来水)在同等条件下进行对比实验,得出正确结论。最后要对探究活动进行总结反思,学以致用。还要从中得到启示,体会到科学探究活动的乐趣。 

参考答案:

【提出问题】海水和淡水的凝固点是否一样?

【猜    想】海水的凝固点比淡水低    

【设计实验】取100 mL海水(4%的食盐水)、100 mL淡水(自来水)分别放入两个玻璃杯,同时放到冰箱,每隔5分钟观察一次。

【实验现象】淡水先结冰,海水后结冰。

【实验结论】海水的凝固点比淡水低。

【交流与反思】由实验探究得出的结论,在生活实际中的应用有:①北方冬天的马路常结冰,使汽车行驶时打滑,因此可以撒上盐,使之凝固点降低,使冰融化,维护交通安全。②用装有食盐的湿布小袋擦汽车挡风玻璃,也可防止其积雪。③北方冬天用浸有食盐溶液的海绵擦拭室内窗玻璃内面,从而不会结霜等。 

2、化学与神舟七号载人航天飞船

20089252110分,搭载着神舟七号飞船的 “长征2号F”型运载火箭顺利升空。271641分至17时,航天员翟志刚进行了我国首次太空行走。281730分左右飞船顺利的降落在内蒙古四子王旗草原。这是我国航天领域又一次重大突破。

根据以上内容回答1-5小题:

⑴“长征2号F”型运载火箭在升空时发生的下列变化属于化学变化的是(    )

A、 火箭点火   B、 导流槽内的水受热汽化  C、 隔热材料脱落     D、 整流罩脱落

⑵“神州七号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的废气转化为航天员需要的气体,而NiFe2O4的质量和化学性质都不变化,在该过程中NiFe2O4(    )

A.反应物           B.生成物       C.催化剂     D.消毒剂

⑶航天员专用的小分子团水具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。航天员一次饮用125mL小分子团水,可维持人体6h正常需水量。下列关于小分子团水的说法中正确的是(   ) 

A. 水分子的化学性质被改变了   B.小分子团水中水分子间没有间隙    

C.小分子团水中水分子停止了运动    D.小分子团水的部分物理性质与普通水有所不同 

⑷由于外太空几乎为真空环境,航天员在太空行走时,必须身穿宇航服以保证航天员的正常呼吸。宇航服中需要携带的物质是(    )

A、 氮气        B、 氧气          C、 氦气          D、 二氧化碳

⑸神舟七号飞船返回舱在返回地面时会和空气剧烈摩擦产生2000℃以上的高温,为了保证宇航员的生命安全,返回舱的舱壁必须具有______性质。(可选多项)

A、 耐高温            B、 能阻燃             C、 隔热 

⑹宇航员舱外服实际上是个独立的狭小空间,废气处理系统保障着宇航员的生命。第一步让呼吸产生的废气进入一个装有活性炭的滤网除去臭气,这一过程利用了活性炭的  ______性,发生了  __________变化(填“物理”或“化学”;第二步,再用氢氧化锂(LiOH)作吸收剂除去二氧化碳(CO2),并生成碳酸锂和水,写出此反应的化学方程式____________________________                                  

参考答案: 

A;⑵C;⑶D;⑷B;⑸ABC;⑹吸附性,物理,2LiOH+CO2=Li2CO3+H2O;

3、食品中的保护气

某些膨化食品包装在充满气体的小塑料袋内,袋内的气体充的鼓鼓的,看上去好象一个小枕头。学生会队对袋内气体提出了如下问题:

1)包装袋内为什么充入气体?

 查阅资料得知:充入气体的目的是减缓食品的氧化变质,使食物保鲜还能防止食品被压碎,保持食品的几何形状、干、脆、色、香味等优点。

2)充入的什么气体?

3)怎样验证该气体?

4)该充气包装,对所充气体的要求是什么?

学生经常会购买一些食品,也会发现食品包装袋里面的气体鼓鼓的,因此不难提出以上这些问题。对于保护气的探究可以通过学生在课堂上进行实验来完成。通过此练习学生巩固了气体的性质,以及检验方法。教师还可以通过这个练习将初中化学要掌握的气体的制备方法、性质进行归纳总结,使学生形成一个完整的知识体系。

     兴趣是最好的老师,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,如果有了对化学学习的兴趣和爱好,那么学生就会把学习化学的过程当作一种快乐和享受,他们愿意主动的去接受化学学习过程的各种困难和挑战。因此真正能激发学生学习兴趣的教学是最成功的教学,也是最有效的教学。 充分联系生活实际,学以致用,让学生感到化学的趣味性,科学性,实用性,从而激励学生的兴趣和求知欲,使他们由被动要我学转为主动的“我要学”,从而搞活教学,提高了复习的效果

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部    《普通初中化学课程标准(实验)》,

北京人民教育出版社,2003

[2]王丽萍    《概念图理论与化学复习》,《化学教育》,200410

[3]黄实 《备考中的研究性复习》,《中学化学参考》20041-2

 

本文由 新桥华中生化组 发表于2013年11月23日,共有0人评论»我想点评
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